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Presentación Carlos y David Jipatq18

UNIDAD 1: Cultura Maker

Después de analizar los artículos establecidos en el curso y visualizado los vídeos propuestos, ya comienzo a tener una visión más concreta del significado de la cultura o movimiento maker.

He intentado localizar alguna empresa o asociación que trabaje de esta manera por la zona donde vivo, pero o no me he explicado bien preguntando, o por aquí aún no ha llegado ese movimientos.

Sí conozco una empresa creada por al alumnado del C.E.I.P. San Sebastián. de la localidad de Archidona, en la provincia de Málaga. 

Conozco a su director, profesor y creador del aula maker en el colegio y funcionan con el uso de las nuevas tecnologías en el centro.

A continuación os muestro una entrevista realizada al alumnado de este colegio.

Por otro lado, sin darme apenas cuenta, en el área de Tecnología del mi colegio, C.E.I.P. Rafael Alberti, utilizan la madera, el chapón, para crear utensilios y juegos para el disfrute del resto de compañeros del colegio. Por ejemplo, hacen las letras y los números del cartel de la fiesta de fin de curso, realizan juegos de mesa, tipo ajedrez, puzzles para el alumnado de infantil.

Y el proyecto para el presente curso escolar está encaminado a realizar mapas de Andalucía, España y Europa, tanto físico como políticos y hacer conexiones con los nombres, de tal manera que se elabore un material utilizable desde primero de primaria hasta segundo de la educación secundaria obligatorias.

CULTURA MAKER

 CULTURA MAKER

Comenzamos nuevo curso en la plataforma Intef, en esta ocasión para aprender y familiarizarme con la cultura o movimiento maker.

Mi nombre es Vanessa Trillo, en tuitter @VanessaTrillo y en facebook, Vanessa Trillo Jiménez.

Actualmente no tengo conocimientos previos sobre este movimiento, únicamente observo lo que hacen otros colegios con la impresora 3D y poco más.

Aunque después de indagar un poco, si que es verdad que todos somos maker, como decían en un artículo, puesto que todos construimos haciéndolo uno mismo y con otros.

La única experiencia que yo puedo tener con el entorno maker, podría ser la elaboración de material para el alumnado, o cuando en clase hacemos el producto final de un proyecto y ese producto puede ser utilizado por otros usuarios.

Así, que aquí comienza mi andadura en este mundo, tengo ganas de conocer, aprender y utilizar este movimiento en mis clases y mi colegio.

Unidad 5: Mural de aprendizaje

Y ya para finalizar, os dejo un mural donde aparece el recorrido del aprendizaje realizado en este visual mooc.
Los dibujos los he realizado de forma manual, y luego lo he querido plasmar en un genially interactivo.

A continuación os paso el enlace.

Genially muro de aprendizaje

Unidad 5: bullet journey

Última unidad de este fantástico MOOC.
En ella hemos tenido que visualizar la organización de las tareas en lo que se llama "bullet journal". A nivel personal me va a venir muy bien puesto que siempre tengo mucho que hacer y estoy escasa de tiempo.
Y otro aspecto que he querido visualizar con un dibujo, ha sido el bullet jornal de las tareas domésticas, aunque tengo claro que lo voy a hacer más específico.

Aquí os dejo una imagen lo que he hecho.

Unidad 4: Time lapse

Seguimos inmersos en este curso tan visual.
En esta ocasión estamos aprendiendo cómo el visual thinking puede desarrollar la competencia digital el aula.
La idea es hacer una explicación sobre tu vida o algún contenido a trabajar en el aula utilizando los dibujos y la vos a la misma vez que estás dibujando.
Si lo haces manual debes usar un dispositivo móvil y grabar en cámara rápida para que la ejecución del dibujo se vea después más rápida. Y con alguna app o herramienta de ordenador introducir las imágenes y voz.

También se puede hacer de manera digital, yo en una ocasión utilicé "VideoScribe" para hacer una representación de la vida de mi hermanan en sus 40 años, y aunque al principio me costó un poco, luego el resultado fue muy emotivo, pude meter dibujos e imágenes.

En este curso no me ha dado tiempo hCer ninguno, aunque queda pendiente hacerlo manual.

Unidad 3: Mapa visual

De nuevo escribo en el diario de aprendizaje. En este caso hemos estado aprendiendo sobre el uso del visual thinking para el desarrollo del cerebro, como bien se dice, cuando dibujo tengo que aprender de forma doble, la palabra y el dibujo, por lo que la comprensión es mayor. De ahí que esta estrategia tenga una importante repercusión en el desarrollo de la neuroscience a en educación.

Cada día visualizo me cuesta menos trabajo visualizar con imágenes los contenidos que voy a proponer a mi alumnado y la forma de llevarlos a cabo.
En las explicaciones de pizarra no me faltan colectores, ni contenedores, ni colores.

Creo que el desarrollo de estas unidades me están proporcionando un verdadero aprendizaje visual.

Aunque voy con retraso, quiero seguir aprendiendo.

Unidad 2: 6x6 Biblioteca visual

Una vez leída toda la información aportada por la unidad 2 sobre la creación de conceptos y la propia biblioteca visual, he elaborado un par de conceptos con la técnica del 6x6 y estoy en proceso de la creación de mi propia biblioteca visual, para la que he adquirido un cuaderno de folios en blanco para ir haciendo los dibujos relacionados con cada apartado.

Poco a poco iré colgándolos dibujos.

Unidad 2: Visual manual o digital

Con retraso estoy escribiendo este post sobre cómo dibujar el visual thinking.

Dentro de la unidad dos nos dan dos opciones: el uso de herramientas manuales, referidas a rotuladores de colores, lápices, ceras, bolígrafos de colores, es decir, hacer los dibujos y las palabras con las manos; y el uso de las herramientas digitales, es decir, apps que sirven para dibujar y escribir.

La unidad 1 y parte de la unidad 2 la he realizado con herramientas manuales, aunque sé que necesito más instrumentos de trabajo, ya que las sombras de las imágenes las hago con rotulador gris normal, y el de punta de pincel le da la sombra adecuada que el rotu normal no le da, vamos que no se le acerca ni por asomo.

También veo necesario el uso de rotuladores de punta fina, para escribir y dibujar con mayor precisión, (ya los tengo encargados). Pero lo que más necesito es práctica diaria, puesto que ya de por sí, yo no sé dibujar o no tengo la habilidad para hacer detalles, mis resultados no son muy vistosos, pero bueno, me divierte, aprendo y me relaja.

Por otra parte, he estado investigando con app para dibujar, como Stechbook, Paper o Concept, (recomendadas por los compañeros y monitoras del curso), pero mi habilidad es igual de mala en lo digital. También tengo que decir, que me ha relajado y me he divertido, pero ahí si veo necesario un lápiz adecuado para la app, ya que las prácticas que he realizado han sido con un lápiz de punta gorda y redonda, por lo que la precisión ha sido muy escasa.

Estoy en proceso de obtener un lápiz con una punta más fina y así poder o intentar hacer los dibujos más exactos y concretos.

Una u otra opción son adecuadas y válidas para el trabajo del Visual Thinking, es verdad que el uso de instrumentos adecuados hace mucho, por lo que desde mi punto de vista no voy a descartar ni una ni otra, sino que voy a usar ambas en el desarrollo del curso, e intentar ir mejorando mi precisión en el dibujo.